Difference between revisions of "Facilitator ผู้อำนวยการเรียนรู้"
From Knowledge sharing space
(→บทบาทครูกับการช่วยอำนวยการ Facilitator) |
|||
| Line 1: | Line 1: | ||
| − | == | + | == ผู้อำนวยการเรียนรู้ (Facilitator) คืออะไร? == |
| − | + | คือการที่ครูพูดแต่น้อยเพื่อให้นักเรียนได้คิดมากขึ้น อย่าพยายามบรรยายในห้องมากจนเกินไปไม่ควรเกิน 20 นาที ควรแบ่งออกเป็นช่วงๆ อาจเป็นช่วงละ 10นาที เพื่อปลีกเวลาให้เด็กๆได้พูดคุยหารือเกี่ยวกับเรื่องประเด็นที่ครูอาจนำเสนอ โดยอาจทำเป็นคู่ๆ หากครูเป็นผู้บรรยายเสียส่วนใหญ่ก็จะทำให้บรรยากาศของการคิดลดน้อยลงควรมอบให้เด็กทำอะไรมากขึ้น ก็จะทำให้เขาคิดมากขึ้น (บรรจง, 2556) | |
| − | + | ||
== เอกสารอ้างอิง == | == เอกสารอ้างอิง == | ||
บรรจง อมรชีวิน. (2556). เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็นห้องคิด(Thinking Classroom). กรุงเทพฯ: หจก.ภาพพิมพ์. | บรรจง อมรชีวิน. (2556). เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็นห้องคิด(Thinking Classroom). กรุงเทพฯ: หจก.ภาพพิมพ์. | ||
Revision as of 11:01, 10 May 2018
ผู้อำนวยการเรียนรู้ (Facilitator) คืออะไร?
คือการที่ครูพูดแต่น้อยเพื่อให้นักเรียนได้คิดมากขึ้น อย่าพยายามบรรยายในห้องมากจนเกินไปไม่ควรเกิน 20 นาที ควรแบ่งออกเป็นช่วงๆ อาจเป็นช่วงละ 10นาที เพื่อปลีกเวลาให้เด็กๆได้พูดคุยหารือเกี่ยวกับเรื่องประเด็นที่ครูอาจนำเสนอ โดยอาจทำเป็นคู่ๆ หากครูเป็นผู้บรรยายเสียส่วนใหญ่ก็จะทำให้บรรยากาศของการคิดลดน้อยลงควรมอบให้เด็กทำอะไรมากขึ้น ก็จะทำให้เขาคิดมากขึ้น (บรรจง, 2556)
เอกสารอ้างอิง
บรรจง อมรชีวิน. (2556). เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็นห้องคิด(Thinking Classroom). กรุงเทพฯ: หจก.ภาพพิมพ์.
