Difference between revisions of "Formative การประเมินผลระหว่างการจัดการเรียนรู้"
From Knowledge sharing space
(Created page with "ลักษณะของการประเมินผลระหว่างการจัดการเรียนรู้ มีดังนี้ ประเ...") |
|||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||
| Line 1: | Line 1: | ||
ลักษณะของการประเมินผลระหว่างการจัดการเรียนรู้ มีดังนี้ | ลักษณะของการประเมินผลระหว่างการจัดการเรียนรู้ มีดังนี้ | ||
| − | ประเมินผลอย่างไม่เป็นทางการเพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของผู้เรียน | + | *ประเมินผลอย่างไม่เป็นทางการเพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของผู้เรียน |
| − | ประเมินผลจากการสะท้อนการเรียนของผู้เรียนที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ เพื่อครูและเด็กจะได้จัดการเรียนที่ทำให้เด็กประสบความสำเร็จ | + | *ประเมินผลจากการสะท้อนการเรียนของผู้เรียนที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ เพื่อครูและเด็กจะได้จัดการเรียนที่ทำให้เด็กประสบความสำเร็จ |
| − | ประเมินผลแบบต่อเนื่องเพื่อพัฒนาการเรียนเน้นกระบวนการเรียนรู้ | + | *ประเมินผลแบบต่อเนื่องเพื่อพัฒนาการเรียนเน้นกระบวนการเรียนรู้ |
| − | วินิจฉัยเพื่อปรับปรุง | + | *วินิจฉัยเพื่อปรับปรุง |
| − | รูปแบบการวัดที่ยืดหยุ่น (Lepi, 2014) | + | *รูปแบบการวัดที่ยืดหยุ่น (Lepi, 2014) |
| + | การประเมินผลระหว่างเรียน ได้แก่ | ||
| + | *การประเมินผลที่สะท้อนผู้เรียนจากการสนทนา การเขียน และการทำงาน | ||
| + | *การประเมินผลจากหลักสูตร | ||
| + | *การประเมินตนเอง | ||
| + | *การสังเกต | ||
| + | *แฟ้มสะสมงาน (วศิณีส์, 2560) | ||
== เอกสารอ้างอิง == | == เอกสารอ้างอิง == | ||
| + | |||
| + | วศิณีส์ อิศรเสนา ณ อยุธยา. (2560). เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ STEM Education(สะเต็มศึกษา). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. | ||
Lepi, K. The Key Differences between summative assessments and formatives assessments. Available from: http://www.edudemic.com/summative-and-formative-assessments/ (2018, May 29) | Lepi, K. The Key Differences between summative assessments and formatives assessments. Available from: http://www.edudemic.com/summative-and-formative-assessments/ (2018, May 29) | ||
Latest revision as of 10:47, 29 May 2018
ลักษณะของการประเมินผลระหว่างการจัดการเรียนรู้ มีดังนี้
- ประเมินผลอย่างไม่เป็นทางการเพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของผู้เรียน
- ประเมินผลจากการสะท้อนการเรียนของผู้เรียนที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ เพื่อครูและเด็กจะได้จัดการเรียนที่ทำให้เด็กประสบความสำเร็จ
- ประเมินผลแบบต่อเนื่องเพื่อพัฒนาการเรียนเน้นกระบวนการเรียนรู้
- วินิจฉัยเพื่อปรับปรุง
- รูปแบบการวัดที่ยืดหยุ่น (Lepi, 2014)
การประเมินผลระหว่างเรียน ได้แก่
- การประเมินผลที่สะท้อนผู้เรียนจากการสนทนา การเขียน และการทำงาน
- การประเมินผลจากหลักสูตร
- การประเมินตนเอง
- การสังเกต
- แฟ้มสะสมงาน (วศิณีส์, 2560)
เอกสารอ้างอิง
วศิณีส์ อิศรเสนา ณ อยุธยา. (2560). เรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ STEM Education(สะเต็มศึกษา). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. Lepi, K. The Key Differences between summative assessments and formatives assessments. Available from: http://www.edudemic.com/summative-and-formative-assessments/ (2018, May 29)
